成长的烦恼：家长不能忽视孩子性别教育

　　青少年“中性化”，很大程度上是在追求个性，但这种个性往往是盲目的模仿，并没有体现自己的本色，因此，从穿着开始变化，进而是言行举止与性别不符，最终会导致对性别认知发生了心理畸形。

　　心理学家认为，预防孩子“中性化”，应该从家庭教育入手，要培养孩子的个性，但不能缺失性别教育。

　　“中性化”到底好不好呢？“男人女性化”和“女人男性化”又会对青少年带来什么影响呢?对此，拉萨市第八中学从事多年青少年心理教育的国家三级心理咨询师孙丽丹解释，青少年“追星”是很正常的社会现象，青少年追求自我的超越感和社会的认同感，所以出现“中性化”倾向。但是他们在追求异性风格的同时，一定注意不要失去自我的本色。“一个人的心理成长是由社会家庭支持系统和自身认知两方面因素决定的，二者相互影响。”孙丽丹说。

　　观点

　　家庭教育模式和盲目模仿是性别中性化的形成因素

　　现在的学生多数都是独生子女，父母对孩子呵护备至，大部分孩子都缺少独立锻炼和动手能力。因为只有一个孩子，家长常常将所有的精力和心血都倾注在孩子身上，一些孩子的性别取向就在其中发生了偏差。家长们希望自己的孩子能在社会上站稳脚跟，于是对女孩的教育方式也几乎与对待男孩一样，女孩也被灌输了“男女平等、经济独立”的思想，凡是男孩能做的事，女孩也一样能做，使得女孩越来越强势；而一些男生因为受到父母无微不至的照顾，渐渐养成了多愁善感、文弱的气质，遇到什么事情，男孩不去自己想办法解决，而是一味求助父母和周边的朋友。

　　青少年的中性化倾向，也是因为受到社会上时尚、前卫的刺激后引起的暗示、从众和模仿的心理现象。现在几乎家家有电脑并接通了网络，而网络上的信息又鱼龙混杂，青少年并没有很强的辨别是非能力，于是看到网络上或者电视上的一些年轻人的打扮和行为，会因为觉得很“酷”而盲目跟风、模仿。

　　青少年迷恋中性娱乐并且在行为上产生中性倾向，一是由于外界环境的影响使他们形成了这种认知，另一方面是社会家庭的教育出了问题。“现在许多家长喜欢把女孩当男孩养，或是把男孩当女孩养，在孩子小时候，便从衣着、玩具等方面给予异性化的培育，这很容易使孩子的心理发育畸形。”其实，现在处于青春期的孩子都很“爱美”，但是由于他们不懂得如何把握审美方向，十分容易出现偏差。在一些孩子眼里，流行的就是美的，自己喜欢的偶像穿什么都是美、酷，于是，出现了青少年盲目效仿，而不考虑这种打扮是否符合自己的身份和年龄。

　　孙丽丹介绍，“中性化”也不一定是坏事，性格上优点的相融是可取的。但“中性化”一定要综合男性和女性的优点，而不是男生女性化和女生男性化。比如女生可以在性格上自信、果敢，男生可以情感细腻一点，但是一定要注意把握尺度，男生勇敢刚毅的性格和阳刚之气也不能变。不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，向异性学习，克服自己性格上的弱势。

　　由于青春期的孩子生理和心理上都尚未定型，他们往往处于对性别认同比较模糊的阶段，因此，学校方面很有必要提倡性别教育，让学生认识自己性别的本质，保持自我的本色，也给学生未来走入社会打下良好基础。同时，家庭性别教育也不能忽视，家长应该尽量多陪伴孩子，给予他们更多的关注，从生理和心理两个方面同时给孩子正确的引导，防止孩子在成长中发生“性格错位”的情况。

　　孙丽丹说，一定程度上的双性化，可以缩小男女性别之间的差异，提高主体的社会适应性。比如说，双方可以互相吸取对方性别中的一些比较有优势的特点，如女性性格中的内敛、细致、耐心、温和、感性等、男性性格中的豪放、直率、冷静、果断、坚韧等。不过，性别特征的双性化并不是非男非女的中性化，刻意追求那种女性男性化或男性女性化的人，则是一种病态心理的表现。性度的过分迁移容易带来性向混乱，会混淆主体的性角色意识。

　　引导

　　青少年追求个性不能缺失性别教育

　　采访过程中，也有学校老师和有些心理专家提出应该对孩子进行性别教育。所谓性别教育，是指不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求”相适应。不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，学习异性性格上的优点，克服自己性格上的不足，促进身心的全面发展和人格完善。

　　孙丽丹介绍，青少年中性化现象的形成是社会、学校、家庭和个人等多种因素综合作用的结果，它反映了青少年对传统性别角色刻板印象的质疑以及青少年性别角色教育的缺失。对于青少年中性化现象，既不能一棒子打死，也不能听之任之，而应该加强教育和指导，及时将中性化转化为双性化。

　　性别中性化是建立在家庭教育、角色扮演错位、从众心理等基础上而形成的一种社会发展中的现象。青少年在其中占了很大的比例与重要的地位。性别中性化可以融合男生和女生的性别特征，进行互补，也可以使青少年拥有一种宣扬个性的机会与方式，所以，适度的中性化其实是无伤大雅的。

　　对于青少年中性化现象，社会应该采取正确的性别教育与引导，试图建立平衡的多元化、双性化的性别形象，而不是一味扼杀与排斥。

　　对于孩子追求中性化的现象，孙丽丹说：“我们应该通过鼓励孩子向异性学习，增加男女生接触的机会，并顺其自然，避免用极端的方式对青少年进行双性化性别教育。”

　　有些家长见到孩子追求“中性时尚”，立即加以斥责阻挠，甚至怀疑其有“性取向”问题，这种做法不恰当。但是，家长也不能忽视孩子的细微变化，错过疏导的最佳时机。正确的做法是，家长要在心理上重视孩子的变化，多和孩子沟通，缓解孩子的心理压力，引导他们用更加积极健康的形式张扬青春个性。

　　此外，要给予孩子更多的性别教育，在现在的家庭教育中，为了增加社会生存的砝码，一些女孩子被教育得越来越“强势”，一些男孩则受到家庭无微不至的呵护，反而养成了文弱、多愁善感、“娘娘腔”等习气。家长应有意识地培养男女生不同的性格特点。如可以让男生多参加体育活动和体力劳动，以培养他们坚毅、勇敢的性格；可以让女生多学学女性礼仪，让她们形成良好的气质修养。