推广基础教育改革 重借鉴还要重创新

 　　由中国教育学会主办的“基础教育国家级教学成果奖推广研修活动”今日在北京十一学校拉开帷幕。来自全国各地的1300余名校长、教师来此取经。

　　教育部基础教育二司课程处处长李明说，去年首届基础教育国家级教学成果奖评选出400多个优秀成果。成果评选不是最终目的，激励改革、鼓励创新才是更重要的目的。

　　十一学校“普通高中育人模式创新及学校转型实践”获得了首届基础教育国家级教学成果特等奖。国务院副总理刘延东专门对该校的改革经验作出批示，要求注意总结推广基层改革中的典型经验和成果做法，不断扩大改革的辐射和带动效应，推动教育改革发展进程。

　　在这个有4300个学生的校园里，有4300张课表，学生可以选择200多个学科课程，30多个分科课程，还有70多个考察课程，形成了2062个教学班。十一学校校长李希贵当日给来自全国的同行作经验报告时称，学校探索才刚刚开始。

　　李希贵说，最近教育部启动了高中课程标准的修订，希望把课程标准弄的比较容易操作，真正成为老师可以用做依据进行教书的权威大纲，真正做到很难。老师的作用就是让学生在课程标准的指导下学习时，心中有一个图谱，不至于陷到题海里去。

　　世界经济论坛发布的《2014-2015年全球竞争力报告》显示，中国在创新力上排在第32位，而美国的创新力排位在第5位。虽然中国的基础教育在排位上高于美国，但是在科技创新、高等教育等方面与美国和其他西方国家还有很大差距，这是今后需要努力的方向，也对基础教育改革提出了很大挑战。

　　李明说，去年国家先后颁发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，教育改革应该坚持问题导向，具体来说就是把各个学科的课程教学、考试评价等环节统筹起来，从满足学生发展需要的角度设计改革思路，在关注传授学生知识的同时，更要关注学生方法的掌握。

　　李明表示，400多项教学成果怎样学习是个问题，有的在这个学校可行，在其他学校不一定实施得了。校长老师们一定要立足于学校实际，立足于课堂教学实际，去借鉴各个教学成果奖成功背后的东西。

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